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小学生怎样写读后感

2025-12-30 四年级

小学生读书后如何写字？

读后感是指读完某部作品后，根据自己的感受写出来的文章(如果是看了某部电影或戏剧后写出来的感觉，就叫“读后感”，与“读后感”性质相同)。它属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般议论文要求观点明确、论据典型、论证严密；读后感最突出的特征是“读”与“感”的紧密结合。

“读”是指说明文章开头读了谁的什么文章，有什么感想；“感”是在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。阅读后的感受有两种形式:一种是描述阅读时的感受(解释你所读的内容)；第二，看完之后，我觉得。《中学生优秀作文精选》(以下简称《评论》)《珍惜今天》一书中选取的四篇文章，采用边读边感的形式，其余三篇文章采用先读后感的形式。原则上很容易掌握“读后说”的形式，适合刚开始读后写的同学。要写出好的阅读感，除了掌握以上基本的文体知识外，还必须掌握以下写作步骤:

首先，我们应该研究原文。只有把原文研究好了，才能对原文的内容和主题有深刻全面的理解和把握，才能从中有所感悟。这是写好阅读感的基础。比如在《书评》《读《高贵的白杨》的一些思考》一书中，作者在研读了文章之后，才抓住并理解了“每行头尾的杨树比中间密排的矮的原因”，进而意识到“在同样的环境、同样的条件下，一定要加强竞争意识，积极进取，争取进步，才能超越同类”。

第二，建立唤醒点。既是文章的理论基础或中心论点，也是写文章的“出发点”，切不可马虎。选择这个“起点”，文章就会像开门的水一样写出来，倾泻而出，使文章一气呵成。我不仅能感动自己，也能感动别人。否则会在文章开头人为设置障碍，使文章无法流畅表达。一篇文章，一本书，一部影视，一部剧，内容简单复杂，线索多多少少，人物有主人有时代，观点有深有浅，写完读完不可能面面俱到。那么，如何建立感觉点呢？方法很简单。研究一部作品之后，我们必然会受到启发和实现，而我们最受启发和最深刻实现的一个点(或多个点)就可以确立为“起点”。例如，在专注于写人的叙事中，情感点往往是人最突出的特征，如精神和道德，以及最有价值的言语行为。比如在《评论》一书中，“不忘国耻，为中华民族在21世纪的腾飞而奋斗。”...电影《七世》。在《卢沟桥七大事变》一文中，从人物身上确立的“还手与敌决一死战”的精神是出发点。写事件导向的叙事，唤起的点往往是事件中包含的意义，反映的一些问题或普遍规律。议论文的出发点一般是文章的中心论点或次论点。《评论》一书中的主题——阅读高尔基的文章是感受的中心。其他文体意义的建立与此类似，我们就不一一赘述了。

第三，阅读和感受。阅读，包括所读文章的出处、标题和作者的叙述，用简洁的文字概括文章的内容和大致感受，也可以提出明确的出处感，或者说明开头所读作品的写作背景。目的是让读者明白这种读后感受的由来，以及要发出什么样的感受。这些解释是必要的，否则，读者不会明白你的“感受”从何而来。《评论》一书中四篇精选文章的读后(观看)感受在这方面处理得很好。而《主旋律——读高尔基段落的几点思考》很好地处理了这一点。而《主旋律——读高尔基一段的几点思考》一文，虽然文章主体部分深入阐述了道理，但开头没有必要阅读是一个缺陷。感觉，是文章的主体部分，是在阅读和唤醒点的基础上发展联想和延伸，联系实际发挥。联想和延伸的原则是，要着眼于起源，与原始材料密切相关。有必要对连接的内容和现实进行分析、讨论或表达感受，这样“感受”才会深刻。这也是培养阅读后感觉主体部分最重要的方法。比如在《评论》《读《高贵的杨树》一书中，作者认为校园学习存在竞争，民族国家之间存在竞争等等。丰富了文章的主要内容，拓展了文章的内容，使研究所感到深刻而有说服力。另外，在论证出发点的过程中，要注意两个论点的紧密结合，一个是所读原文的材料，一个是现实中联想衍生出来的材料，缺一不可，自然要融为一体。

第四，读后结束，可以总结中心，总结全文，或者提问，发表意见，让人深思。“没有规则”。内容决定形式。根据不同类型的读后感受，可以采用不同的结尾形式。

第五，写作和阅读的常见问题。